石泉：抓远教学用工作实现三个突破

　　石泉县把群众认可度和满意率作为衡量远教工作标准，探索符合基层实际的学用工作新路子、新模式，实现三个突破。
　　一是在学用方式上实现突破。采取“1+3模式和五个结合”的方式来提高学用效益。积极开展“远教+协会”、“远教+基地”、“远教+专家辅导”的“1+3”模式分类组织教学，实现“空中课堂”和“流动课堂”有效链接，扩大教育收益面，巩固远程教育学用效果。同时把远程教育与召开工作会议、实用技术培训、党员干部培训、基层组织建设和各类群众活动五个方面结合起来，不断丰富远教教学的形式，提高广大党员干部群众参与远教学习的积极性，凸显学教成果。
　　二是在学用内容上实现突破。在教学内容上采取“三贴近”，即贴近农业发展、贴近农村工作、贴近农民生活实际，来丰富培训内容；工作中要结合村经济发展实际，选择蚕桑、畜牧等不同的产业和农民急需的专业技术以及群众文化娱乐的相关节目，建立远程教育实践基地、制定学习计划、查找相关内容，使远程教育的教与学有实验实习场所、学习专业技术在村上就能学到、开展文化娱乐活动在村活动室就能开展，开辟党员群众动手操作的第二课堂和群众闲暇生活的理想场所。同时，镇党委要选拔一批党员示范户、新农村建设带头人、“土专家”、“田秀才”等，利用农闲时间下乡入村，进行巡回讲课，传经送宝，切实增强远程教育学用工作的说服力。要邀请党校、科技、教育、卫生及涉农各单位的高学历、高职称、高技术、高素质的“四高”人员，组织镇、村技术人员和致富能手组建远程教育技术服务队，并公示电话，结合产业和农时季节，开展预约服务。
　　三是在学用制度上实现突破。实行远程教育“二册三卡一牌”（设备运行册、培训记录册、管理责任卡、操作流程卡、学习服务卡、示范站点牌）制度，规范设备维护、教育培训、工作职责、设备操作、便民服务、目标管理等内容，实现对远程教育站点规范化动态管理，对管理员制度化严格管理，对学用转化目标责任考核管理，进一步提升远程教育学用水平。