安康市中小学教学常规管理实施细则（修订稿）

  一、总则
  1、为促进我市中小学教学常规管理工作进一步规范化、科学化，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，适应基础教育课程改革要求，根据教育部、省教育厅有关规定和《安康市中小学教学管理常规》特制订本实施细则。
  2、教学是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径，教学工作是学校教育工作的中心，教师必须把德育渗透到教育教学的各个环节，着力提高学生的学习能力，实践能力，创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会。
  3、中小学教学工作规范，是指导全市中小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求，应严格按照党的教育方针和国家有关教育教学工作的各项政策、借鉴成功的教学管理经验和改革成果、按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制定。
  4、制定中小学教学常规的宗旨：
  （1）通过科学规范的教学活动，使学生具有爱国主义和集体主义精神，坚信中国共产党的领导，坚定社会主义信念和信心，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康的身心和坚强的意志，养成良好的审美情趣和人文素养，成为德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
  （2）树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
  （3）促进新的课程结构的建立。改变过于强调学科本位，学科之间缺乏整合的现状，正确处理分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性之间的关系，提倡和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施课程。
  （4）实现学习方式的转变。改变过于强调接受性学习、“满堂灌”、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手、形成自主、探究、合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。
  （5）建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，探索促进学生发展的多元评价方式，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。改革考试制度和学校考核办法，逐步建立科学合理的评价体系。
  5、遵循的原则
  （1）导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。
  （2）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。
  （3）发展性原则。在实践中不断完善和充实，要与时俱进、因地制宜、有继承有创新。
  6、中小学教学常规管理工作由校长负责，教导（务）处具体组织实施，并接受教育行政教育督导部门和教研部门的督查、指导。
  二、课程计划管理
  7、学校按国、省课程计划意见、规定等制度校历表、课程安排表、作息时间表，并严格执行。按照课程计划开齐、开足、上好每门课程，不随意调整科目和增减课时，不得利用双休日、节假日补课，不占用早读和自习时间给学生讲课，确保学生每天在校园内有一小时的体育锻炼时间。
  8、学校、教研组、教师要根据国家和省市的要求，分别制订教学、教研工作计划，如学期教学教研工作计划、学年教学教研工作计划。教学工作计划内容一般应包括对学生教科书等情况分析、学期或学年的教学目标、教学进程、改进教学的措施以及教学中应注意的问题、教学业务以及教研教学活动安排、教学改实验和课题研究计划等。
  9、立足学科 课程，加强综合实践活动，积极开发校内外课程资源，重视校本课程。全面安排德、智、体、美、劳、艺、卫等多项教育教学活动，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。
  10、学科教师有课程标准，并配备相应的教学资料，学校主管教学的领导要备有各学科课程标准，并基本了解课程内容安排等。
  11、学科教师能够深钻细研课标，对所任学科课程的性质、地位、教学理念、设计思路、目标要求有正确的认识和理解，并用其指导所任学科教学工作，积极开展教学改革，努力探索高效课堂教学途径。
  12、充分开发和利用教学资源，如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。学校要根据有关规定积极开发并合理利用各种教学资源，丰富和完善教材体系，特别是综合实践活动课程资源，编写校本教材。
  13、教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，形成学习能力和实践能力。
  三、教学组织管理
  14、学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性劳动营造民主、宽松和谐的环境和条件。
  15、教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。
  16、培养选拔得力的教务主任及教研组长、年级组长、备课组长。分工明确，各司其职。
  17、充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用，要求他们进行课题研究，开展教改实验，与其他教师结对子，传帮带。
  18、课堂教学要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育，要坚持育人为本，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
  19、实施教学计划的过程有检查，检查结果能及时反馈，有效处理应用，教学计划实施有总结，并能作出有指导意义的结论。
  四、教学过程管理
  (一)备课
  20、备课是提高教育质量的关键。教师要认真学习课程标准，深入研读教材，做到超前备课，个体备课和集体备课相结合。根据学生的学情，确定教学目标、教学重点难点、能力和情感态度价值观的培养点，预测学生学习障碍和应对策略，准备教具，实验课前预作实验，综合实践课前作好筹划安排。
  21、教师编写教案一般应列出教学内容的知识结构、技能和能力发展目标，德育培养目标，教学重点和难点，分析教学方法、互动平台搭建和探究问题设计，教学手段的运用等；要对学生情感态度、学习策略方面的发展目标进行描述，重点要创设学生在学习过程中的主体活动情景，精心设计学生主动、富有个性的学习的课堂环节，教案形式灵活多样，实行教案编写的层次化管理。课后应对教案实施情况进行反思总结。
  (二)上课
  22、在教学理念上，树立以“学生为中心”的教育发展观，把育人为本作为教学工作的根本要求，以学生为主体，以教师为主导，面向全体学生，发扬教学民主，变以教代学为以学助教，以教导学，以练促学，由知识的传授者转变为学生发展的促进者。
  23、在教学目标上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求，按照“立标--达标--测标--补标”的程序进行教学，课堂教学目标的达成，不仅要注重预设目标，尤其要兼顾教学过程中生成目标。
  24、在教学内容上，重点突出，难点突破，注意科学性、探究性，符合学生的认知规律，培养学生的创新意识。
  25、在教学过程中，教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展，要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生用自己经验提出研究和解决问题的能力。
  26、在教法运用上，要有启发性和激励性，倡导学生主动参与、积极合作，注意创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，注意引导学生讨论、探究，注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合，创造性使用教案，根据教情和学情灵活变通。
  27、在教学手段上，熟练运用常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使课程资源得到最大限度地开发，使课堂教学效率不断得到提高，教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。
  28、在课堂仪表上，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生，使用普通话，教学语言准确、简练、生动，板书规范，条理清晰，注意恰当使用体态、情态语言。
  29、各学科应根据本学科特点开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动课，加强学科间整合，活动要有计划、有安排、有检查、有总结。
  30、教学效果：基本实现预设教学目标，并有新的生成，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获，学生能灵活解决教学任务中的问题，师生情绪饱满、热情。学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。
  （三）作业
  31、强化课内训练，精选课外作业，学科间要相互协调，严格控制学生课外作业总量。小学一、二年级不留家庭书面作业，三—六年级家庭书面作业每天控制在1小时以内，初中控制在2小时以内。作业布置要分类，以满足不同层次学生的学习需求。
  32、作业批改及时，方式灵活多样，注重实效；讲评适时、全面；建立学生作业纠错制度，并严格要求；作业批改符号准确，批语富有激励性。
  （四）辅导
  33、贯彻因材施教原则，建立课外辅导制度，培优转差，分类推进，重点辅导学困生，要定时间，定对象，定方法，定要求。
  34、各门学科每学期能开展2-3次主题突出、针对性强的实践活动，学科教师对活动的组织辅导有计划、有成效、有总结；活动内容丰富，形式多样；学生参与率高。
  35、加强课外辅导，在教师指导下，学生自愿组织多种科技小组，兴趣小组。开展多种形式的课外活动或社区社会实践活动，培养学生兴趣，扩大知识面，巩固和加深课堂教学效果，发展学生思维能力，提高实际操作能力，促使理论与实践相结合，使学生的综合素质在课外活动中逐步提高。
  36、要注重协调课堂教学和课外活动安排，保证综合活动在课堂和课外的一致性和整体性。
  （五）考评
  37、学生学习评价在教学中起导向、激励、促进发展和质量监控作用。要逐步建立评价主体多元化、评价形式多样化的促进学生素质全面发展的评价体系。评价不但要关注学生的学业成绩，而且要关注学生多方面的潜能，以满足学生长远发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信、持续发展。
  38、要认真探讨形成性评价在教学中的运用规律，不断调整和改进教学过程。在平时检查与测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、操作技能实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，要指导学生建立并用好学生或成长档案。
  39、终结性评价要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解决问题的能力。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度、价值观的目标，部分学科可实行开卷考试，采用听、说、写、做等多种有效形式，学校不得以考试成绩作为评价学生学业水平的唯一手段，更不得以考试成绩排名，建立起以教师评价为主、学校、学生、家长共同参与的评价制度。
  40、减少考试次数，小学只在每学期进行一次记录成绩的学科考试，初中只在每学期进行期中、期末两次记录成绩的学科考试。对学期、学年等阶段性水平测试，要严密组织，端正考风，严肃考纪，保证考试的信度与质量。对试卷要认真评阅，搞好质量分析，研究改进措施，学科结业考试应由市级主管部门组织命题，各县（区）组织考试，阅卷分析评价。
  五、学生学习管理
  41、为学生创设良好的学习条件，加强体能锻炼和心理健康教育，使学生具备终生学习的身心素质。
  42、增强教师的服务意识，建立平等民主、共同发展的师生关系，创设学生自主、合作探究性学习的平台。教师通过了解学情，掌握学生学法现状，分析主要问题，有针对性地进行学法指导。
  43、根据学科特点，归纳学习方法，加强学法指导，帮助学生掌握运用学习技巧，强化训练，形成习惯，并对学习效果实行反馈控制，对照要求，找出差距，进行“再指导”，务求达标。
  44、教师“导之有方”，学生“学之得法”，课堂气氛严肃活泼，和谐民主，人人都能体验学习成功的愉悦。
  45、学生学习态度端正，目标明确，学习效率提高，每学年合格率初中达80%，小学达95%，学校有教与学的双项奖励制度或措施。
  六、教育科研管理
  （一）个人研修
  46、教师要苦练教学基本功，“三字”“两话（画）”“一机”过关；坚持写好教学札记和教学反思；每学期至少写一篇有一定质量的教学经验总结或教研论文。
  47、自觉学习教育教学理论，努力拓展专业领域，完善自己的知识结构，提高教学艺术，增强对课程的开发与整合能力，实现现代信息技术与学科教学的有机整合。
  48、积极参与听评课活动。教师每学期听课不少于15节，校长、教导主任听课不少于30节。学校对教师、领导的听课笔记每学期检查不少于两次。
  49、积极开展教学评估活动。每学期每个教师至少要承担一次公开课教学。对老、中、青不同年龄层次的教师应有不同的要求。
  （二）校本教研
  50、“质量立校、管理兴校、科研强校”形成共识，“以校为本教学研究”形成制度，校长成为校本教研的第一责任人，积极参与并支持教师参加教研部门组织的业务活动。学科教研组织健全，从教学实际出发确定教研专题，根据专题制订教研计划，按照计划开展扎实有效的教研活动，教研活动必须有详细记录，每学期有教研专题总结。
  51、校本教研活动有层次性和实效性，有全校性专题研究（重点解决普遍性问题）；有学科性专题研究（重点进行教学质量分析，研究提高策略）；有备课组专题研究（重点研究教材、教法、学情分析）；有教师个体研究（重点针对教学中出现的实际问题，分析症结，对症下药）。
  52、教师是教学研究的主力军，学校领导应大力支持和鼓励广大教师进行教改实验和教学研究，建立教师研究档案，并将其作为教师教学业绩考查的重要内容，对成绩突出的教师和教研人员应给予表彰和奖励。
  （三）课题研究
  53、承担并完成相关部门的教育科研课题任务、课题研究科学、规范，研究成果具有示范性和实效性，学校有相关的奖励制度。
  七、资料档案管理
  54、学校教学档案、教师业务档案、校本教研与校本培训档案、学生学籍档案以及文书档案等册籍、资料齐全，管理规范，使用效率高。
  八、仪器设备管理
  55、学校领导重视教学设备建设，充分发挥设备使用效益，各类教学仪器设备，图书报刊，电教硬、软件、体育器材等应达到国家规定标准，均有专（兼）职人员规范管理。
  56、教师要创造性使用现代化教学手段，自制课件学科演示实验开出率达到标准要求95%以上，学生分组实验达到标准要求90%以上，现代信息技术课上机率城市达90%以上，农村达到60%以上。
  九、教学管理创新
  57、各校要充分挖掘资源，加强各种教育教学因素的整合，积极探索教学管理模式和课堂教学模式以及校本教研模式的创新，在认真落实常规要求的前提下开展教学管理的创新。