发挥集团办学优势 实现教育资源共享——访市政协委员胡刚

  基础教育是国民教育体系的基础，事关国家发展、事关民族未来，事关家庭幸福和谐、事关学生健康成长。对于这一点，投身教育事业21年的市政协委员、安康市第一小学党总支副书记、校长胡刚深有体会。
  近年来，在市委、市政府的坚强领导下，全市教体系统聚力破解教育发展热点难点问题，大力推进教育集团化办学改革，加快城乡教育共同体建设，切实发挥了教育集团的属性、功能、效用。
  通过强强组合、强弱结合、资源整合、区域联合等方式，我市集团化办学向薄弱学校、乡村学校和新建学校扩面提质，提升了区域教育整体发展水平。胡刚说：“集团化办学带来了显著的成效，一批学校的教学质量迅速得到群众认可，大班、大校问题得到有效化解。”
  胡刚认为，集团化办学不是单向“输出”，而是双向“赋能”。有利于发挥优质教育资源辐射带动作用，促进教育公平；有利于缩小城乡教育差距，促进教育均衡；有利于激发学校办学活力，提升教育质量。教育集团化办学充分盘活了优质教育资源，对于实现义务教育优质均衡发展，满足人民群众从“有学上”到“上好学”的迫切愿望，化解“择校热”、助推城乡教育一体化发展成效明显。
  如何继续深化办学改革，提高基础教育水平？胡刚认为，关键在师资队伍，核心在教学教研，保障在管理机制。要大胆变革办学模式，构建匹配的管理机制，优化资源配置，增强内生动力。要坚持理念为先，持续优化顶层设计，构建文化理念体系，厚植管理文化底色，引领催生机制体制持续优化，引领办学方向和治校策略。以更加专业化、科学化、现代化的管理，为学校发展注入蓬勃生机与活力。要强师固本，科学合理强化优质教师资源的合理配置与培养提升。激发队伍活力，强化教师培养交流，推动形成学校间教学共研、资源共享、教师共同成长的新局面，加大优质师资队伍校际间、集团内交流力度，促进校际之间师资均衡。以课程为核，全面构建校本化、多元化、内涵化、特色化指向素养型的课程体系。通过“三个课堂”等方式推进育人实践，提升“双减”成效，让学生在丰富的课程学习中启智润心、培根铸魂，发展核心素养，实现全面发展。